在職業(yè)教育深化改革與高質(zhì)量發(fā)展的浪潮中，天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為知名的化工類“雙高”院校，始終致力于探索技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新模式。近日，該學(xué)院引入的云視圖研全息教室系統(tǒng)正式投入使用，這一集全息互動(dòng)教學(xué)、全息教學(xué)軟件平臺(tái)與課程創(chuàng)作中心于一體的創(chuàng)新配置，不僅極大地豐富了高職層次的教學(xué)手段，更通過(guò)資源共享與技能幫扶，賦能提升了學(xué)生的技術(shù)技能水平，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的中高職貫通培養(yǎng)提供了新的實(shí)踐范本。

化工專業(yè)實(shí)訓(xùn)長(zhǎng)期以來(lái)面臨著“三高三難”的痛點(diǎn)：高溫、高壓、有毒環(huán)境帶來(lái)的高風(fēng)險(xiǎn)，大型實(shí)訓(xùn)設(shè)備的高成本，以及生產(chǎn)過(guò)程不可逆帶來(lái)的高損耗；同時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生而言，受限于學(xué)校硬件條件與安全準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，他們往往很難接觸到真實(shí)的化工生產(chǎn)核心環(huán)節(jié)，技術(shù)技能的學(xué)習(xí)多停留在理論層面或簡(jiǎn)單的仿真模擬上。而天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院全息教室的建成，為解決這一難題打開了一扇窗。

走進(jìn)全息教室，最引人注目的便是懸浮在空中的巨大化工裝置模型。依托全息互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)，復(fù)雜的催化裂化裝置、精餾塔內(nèi)部結(jié)構(gòu)被1:1高保真還原。學(xué)生無(wú)需佩戴任何VR/AR設(shè)備，僅憑肉眼就能清晰地看到裝置內(nèi)部的氣液流動(dòng)、反應(yīng)變化。在“全息教學(xué)軟件平臺(tái)”的支持下，教師可以隨時(shí)調(diào)取各類化工反應(yīng)的微觀過(guò)程，將看不見(jiàn)、摸不著的化學(xué)反應(yīng)原理以三維動(dòng)態(tài)的形式直觀呈現(xiàn)。這種沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生在零風(fēng)險(xiǎn)的安全環(huán)境中，也能“身臨其境”地掌握核心實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，極大地降低了認(rèn)知門檻，提升了學(xué)習(xí)興趣。

更為關(guān)鍵的是，該全息教室還配備了強(qiáng)大的“課程創(chuàng)作中心”。天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院的骨干教師與企業(yè)專家聯(lián)手，利用該中心定制開發(fā)了一系列針對(duì)新能源化工等前沿方向的特色實(shí)訓(xùn)課件。這些課件不僅緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，還特別設(shè)計(jì)了適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)技能模塊。通過(guò)全息遠(yuǎn)程互動(dòng)功能，這些優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)資源可以實(shí)時(shí)傳輸?shù)綄?duì)口幫扶的學(xué)校課堂上。學(xué)生在本地就能接受“雙高”院校名師的“手把手”指導(dǎo)，觀察規(guī)范的操作演示，甚至與全息影像中的老師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)問(wèn)答。

這種“高職帶中職、資源共分享”的模式，有效打破了校際間的物理圍墻與資源壁壘。它不僅讓學(xué)生享受到了高水平的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，縮短了技能成長(zhǎng)的周期，也為他們未來(lái)進(jìn)入高職階段的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院全息教室的成功應(yīng)用，不僅是技術(shù)賦能教育的生動(dòng)實(shí)踐，更是對(duì)職業(yè)教育中高職銜接、協(xié)同發(fā)展路徑的有益探索，為培養(yǎng)更多適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。